【按比分配怎样研读教材 按比分配名师教学实录】

一、数学教学课后工作总结

数学教学课后工作总结1 本学期我担任初一第二学期(2)班数学教学工作，为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自身，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，积极向其他教师请教教学中出现的问题，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

教学工作完成情况 本学期，我担任二年级数学教学工作，依据教学大纲要求，精心备课、辅导学生、批改作业，并记录学情。 已全面完成前半学期的教学任务，包括解决问题、表内除法、图形与变换、表内法以及万以内数的认识等内容。学生学习状况分析 学生整体表现积极，作业完成情况良好，课堂上听讲认真。

数学教学工作总结模板1 本学期我担任高一(4)班的数学教学工作，一向本着实事求是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水平等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下： 思想政治方面 一年来，我用心参加政治学习，政治学习笔记整理的认真细致。

二、怎样让学生掌握按比例分配问题的不同解法

指导学生分析，总数是多少，总份数是多少，所占比例是多少，引导自己总结解题策略，举一反三，最后必定掌握解题技巧。 加强对按比例分配应用题解题思路的训练 按比例分配应用题之所以比较难学是由于应用题本身的复杂性，由于小学生年龄小，无法开展系统性的应用题训练，使得很多学生面对问题无从下手。

区分比例应用题：比例问题在管理类联考综合能力测试中属于中等难度题型。掌握“抓不变量”的方法能提高解题准确度，降低错误率。在学习这类题目时，应与常用的列方程方法区分开，培养解题的灵活性。 按比例分配应用题：这类题目特点是将一个量按特定比例分成两部分或几部分，求各部分的数量。

教学目标 学生将理解按比例分配的意义，掌握分配应用题的结构特点和解题方法。 学生能灵活运用所学知识解答实际生活中的按比例分配问题。 培养学生感受到数学与实际生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用价值，增强数学应用意识。 培养学生的合作学习能力和探讨问题的习惯。

预习汇报 学生将通过改变问题，思考“男生与女生人数的比是4：3”这句话能联想到的内容，然后尝试解答问题。自主总结 学生将观察今天学习的特点，并总结解决问题的方法。自主练习 学生将解答与比例分配相关的问题。拓展延伸 学生将学习更复杂比例分配问题的解决。

在处理按比例分配问题时，我通过不同的思路和方法来引导学生解我引导学生将问题转化为求一个数的几分之几是多少的问题，并使用分数乘法来解决。这样的方法能够帮助学生更好地理解和应用比例知识。

方案，虽然写成1：0时违反“比的后项不能为0”的规则，但可以借此机会引导学生理解按比例分配的本质是资源在不同主体间的分配，当只有一个主体时，就不再涉及分配问题。改进点：可以通过小组讨论或全班讨论的方式，让学生共同探讨如何处理这种特殊情况，从而加深对按比例分配概念的理解和应用。

三、比的基本性质教材分析

教材分析 《比的基本性质》是九年义务教育数学六年级第一册第三章的重要内容，是分数、比和除法关系学习的延续。 本节课旨在探索比的基本性质，为后续学习正比例函数和反比例函数等知识打下坚实基础。教学目标 知识与技能：让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，掌握将比化简为最简整数比的方法。

教材分析 《比的基本性质》是小学数学六年级上册的重要内容，位于第四单元第二课时。 本节课基于学生已掌握的商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系等知识展开。 比的基本性质是学习比的应用、比例知识、正反比例的基础，具有承上启下的作用。

教材分析 《比的基本性质》是小学数学中的重要内容，通常安排在高年级阶段进行学习。它是在学生已经掌握了比的概念、比与除法、分数的关系等基础上进行的深入教学，为后续学习比例尺、比例的应用等打下坚实基础。